Investigating Middle School Math and Primary Teachers’ Judgments of the Characteristics of Mathematically Gifted Students
Keywords:
matematikte üstün zekâ, matematikte üstün yetenek, matematikte üstün zekâlı öğrenciler, matematik ve sınıf öğretmenleri, mathematical giftedness, mathematical talent, mathematically gifted students, math and primary school teachersAbstract
Abstract
The purpose of this study was to investigate teachers’ judgments of mathematically gifted students’ characteristics with respect to vari- ous variables. Data were collected from prima- ry school teachers and middle school math teachers (N=161) by using a survey instrument. According to research findings most of the teachers tended to think that mathematical giftedness is being observed more frequently within boys than girls. There was a statistically significant relationship between teachers’ re- sponses about whether mathematical gifted- ness could be developed or not who have mathematically gifted students and those who have not. But there was no statistically signifi- cant relationship among teachers’ branch, teaching experience and their answers about the development of mathematical giftedness. Results showed that there was a statistically significant relationship between teachers’ self- perception of being mathematically gifted and their experience with mathematically gifted students. Total scores of more popular and most popular characteristics that were deter- mined by teachers had a positive correlation with teachers’ experience.
Öz
Bu çalışmada ortaokul matematik ve sınıf öğ- retmenlerinin matematikte üstün zekâlı öğren- ci özelliklerine yönelik yargıları çeşitli değiş- kenler açısından incelenmiştir. Tarama modeli şeklinde gerçekleştirilen araştırmaya 161 öğ- retmen katılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğu kızlardan çok erkeklerin matematikte üstün zekâlı olabileceğini dü- şünmektedir. Matematikte üstün zekâlı öğren- cisi olan ve olmayan öğretmenlerin matematik- te üstün zekânın doğuştan olup olmamasına verdikleri cevapların istatistiksel olarak anlam- lı ilişkili olduğu bulunmuştur. Branş ve dene- yim değişkenleri ile matematikte üstün zekânın geliştirilebilir olup olmadığı arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Öğretmenler- den kendini matematikte üstün zekâlı gören ve görmeyenler ile matematikte üstün zekâlı öğ- rencisi olan ve olmayanların, matematikte üstün zekânın geliştirilebilir olup olmadığına yönelik cevapları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler vardır. Öğretmenlerin popü- ler, daha popüler ve en popüler bulduğu özel- liklerin toplam puanları ile mesleki deneyim arasındaki ilişkilerin korelasyon analiziyle incelenmesi sonucunda deneyim ile daha po- püler ve en popüler özelliklerin toplam puan- ları arasında pozitif yönlü ilişkiler bulunmuştur.
