Revalidating the Arabic Scale for Teachers' Ratings of Basic Education Gifted Students' Characteristics Using Rasch Modeling

Abstract

Abstract

The Arabic scale for teachers' ratings of basic education gifted students' characteristics is one of the most common Arabic measures used for initial identification of gifted students in some Arabic countries. One of the shortcomings of this scale is that it is based on the classical the- ory of measurement. This study sought to re- validate the scale in the light of Rasch model- ing which rests upon the modern theory of measurement and to develop different criteria for interpreting the levels of individuals' traits. The scale was administered to 830 of Basic Education students in Khartoum (ages ranged from 7 to 12 years). Two groups of students participated in the study: a calibration sample (N = 250) and a standardization sample (N = 580). The statistical treatments were performed using the PSAW 18 and RUMM 2020 programs according to Rasch's unidimentional model. Six of the scale's items were deleted for not conforming to Rasch Modeling. This left the scale with 31 items. Besides, new criteria for the scale were developed by obtaining the t- scores and special education scores that match the various ratings of the individuals' ability. 

Öz

Arapça Temel Eğitimde Üstün Zekâlı Öğrenci- lerin Özellikleri Öğretmen Dereceleme Ölçeği, bazı Arap ülkelerinde üstün zekalı öğrencile- rin tanılanmasında en sık kullanılan Arapça ölçeklerden biridir. Bu ölçeğin eksikliklerinden biri klasik ölçme kuramına dayanmasıdır. Bu araştırmanın amacı modern ölçme kuramına dayanan Rasch Modeli ile ölçeğin geçerliğini yeniden incelenmek ve bireysel özelliklerin düzeylerini yorumlamada yeni kriterler geliş- tirmektir. Ölçek Kartum’da 830 temel eğitim öğrencisine (7-12 yaş aralığı) uygulanmıştır. Katılımcılar ayarlama (kalibrasyon) örneklemi (N=250) ve standardizasyon örneklemi (N= 580) olmak üzere iki guruba ayrılmıştır. İstatis- tiksel uygulamalar tek boyutlu Rasch modeli-ne göre PSAW 18 ve RUMM 2020 programları kullanılarak yapılmıştır. Rasch modeline uy- madığı için ölçekteki altı madde çıkartılmış ve geriye 31 madde kalmıştır. Bunula birlikte çeşitli bireysel yeteneklerin derecelemelerine uyan özel eğitim ve t-puanları elde edilerek ölçek için yeni kriterler geliştirilmiştir.